Nu hittar ni det senaste nyhetsbrevet från Cetis på deras sida. Missa inte att läsa om allt från Seoul, teknik i sagorna, tekniktutvecklingsmodell och mycket mer.
Nyhetsbrev från Cetis
Svara
Kategoriarkiv: Centralt innehåll
NO biennaler – våren 17.
Välkommen till NO-biennaler 2017 med massor av inspiration för din undervisning i naturvetenskap. Lyssna på föreläsningar, reflektera över undervisningen, pröva nya tankegångar och experiment, besök utställningar och diskutera med kolleger och dela med dig av dina egna undervisningsidéer och erfarenheter.
Här hittar du anmälan – ta chansen och åk! Ett utmärkt tillfälle till fortbildning och nätverkande.
Lärmoduler i naturvetenskap
Nu är lärmodulerna i i naturvetenskap publicerade. De finns för åk 1-3, åk 4-6 och åk 7-9 och vi nt-utvecklare i Växjö kommun hjälper gärna till om du och ditt arbetslag vill utvecklas tillsammans. Hör av dig i så fall till Linda eller Helene för en första träff!
Tekniska system
Med hjälp av kulspetspennor kan vi lätt identifiera ett tekniskt system. Titta och använd det dokument som Tiina Bodsjö delar med sig av.
Teknik vanliga tekniska system Tiina
På Cetis hemsida kan ni hitta ytterligare inspiration till att arbeta med kulspetspennor i tekniken.
Kollegial träff Mot Nya Höjder – Make IT happen
Har du inte kommit igång med de nya uppdragen i ”Mot nya höjder”? Behöver du en liten skjuts för att komma igång? Har du aldrig bloggat? Känner du dig osäker på uppdragen? … Kom och var med när vi är med och anordnar en kollegial träff för att stärka varandra och komma igång.
Skolverkets sidor med NT tips och stöd
Här hittar ni den sidan.
https://www.youtube.com/watch?v=RBottw1gk-8
Ovanstående film riktar sig till lärare.
Läslyftet – ta del av NO bitarna.
Främja elevers lärande i NO, I
Kursplaner för NO-ämnena visar i sina formuleringar tydligt på lärandets språkliga dimensioner. Av den anledningen finns ett behov av en ämnesdidaktik som kan ge elever förutsättningar att utvidga sin språkliga repertoar till att även omfatta NO-ämnenas specifika språk. Därför är även språkutveckling i de tre NO-ämnena en förutsättning för varje elevs skolframgång.
Modulens syfte är att ge NO-lärare ökad medvetenhet och fördjupade kunskaper för att kunna se hur språk och lärande hänger ihop i deras ämnen. Medvetenheten och kunskaperna om en språkutvecklande ämnesdidaktik kopplas till didaktiska verktyg. Avsikten är att elevers lärande främjas genom en undervisning som är kontextrik, där deras språkliga deltagande planeras och där läraren ger dem språklig stöttning
Det här kan vi läsa när vi går in i Läslyftets modul för 4-6 vad gäller NO. Det är ett bra material för NO lärare att ta del av vad gäller främjande av elevers lärande. Vidare står det :
Här hittar ni materialet. Det finns bl a texter av Maiike Hajer som vi tidigare bloggat om här. |
Undervisa i teknik – bokcirkel
Nu har det gått ett tag sedan vi möttes och ni fick boken 
Om ni kommit igång att läsa så hoppas vi att ni hittat godbitar och känner att den är en ”påfyllnad”.
Kapitel 1 – Teknikämnet i skolan.
Vid ett tillfälle när vi möttes i NT nätverket så fick vi den övning som vi delat nedan. En form av stödstruktur för oss lärare vid planering av ett moment som handlar om vardagsföremål. ( Dock lätt att använd matrisen till annat )
Det är ett synliggörande av förmågorna som står i fokus och hur vi hittar dem i olika undervisningsmoment. Fundera kring vilka förmågor kontra CL som är aktuellt.
Frågor att diskutera / reflektera över :
1.Hur synliggör ni förmågorna i undervisningen?
2. Är någon förmåga enklare att hitta i tekniken? Hur kommer det sig isåfall?
3. Vilka undervisnings strategier använder ni er av för att visa dem?
——————————————————————————————————————–
Vår undervisning ska vila på vetenskap och beprövad erfarenhet. Är man sugen på lite olika avhandlingar och uppsatser kommer vi att tipsa om det som passar till de olika delarna i boken. Vi börjar med :
”På tal om skolämnet teknik – Ett kritiskt diskursanalytiskt perspektiv på grundskolans teknikämne” av Eva Björkholm.
Syftet med Björholms studie är att beskriva och jämföra diskursiva mönster om teknikämnet i grundskolan som kommer till uttryck i diskurser på olika nivåer och sammanhang i samhället. Hon drar bland annat slutsatserna att teknikämnet är vagt formulerat i kursplanen och lämnar utrymme för olika tolkningsmöjligheter. Lärarna uttrycker osäkerhet när det gäller tillämpningen av kursplanen, de saknar relevanta begrepp och beskriver teknikämnet i första hand som ett praktiskt ämne.
Här hittar ni arbetet, som är en D-uppsats från 2007.
Bokcirkeln ”Undervisa i teknik”
Första uppgiften ligger publicerad under sidan Bokcirkel längst upp på bloggen. Den finns även på vår facebooksida. Lycka till!
Make IT happen
Nu är Mot Nya Höjder igång med sitt nya tema – Make IT happen. Projektet, som nu förlängts i två år, syftar till att stimulera intresset för naturvetenskap, teknik och matematik hos länets skolelever. Det syftar också till att hitta nya sätt för skola och näringsliv att mötas.
Våren 2016 ger Mot nya höjder sig därför in i Maker movement. Genom Maker vill vi skapa nyfikenhet, ta
tillvara elevers kreativitet, ingjuta mod hos lärare och elever att våga tro på och testa sina idéer. Vi vill utmana elever att – liksom
astronauter – utforska nya saker!
Så här har jag tänkt och planerat för utmaningen – använd gärna något om du vill.
I den första utmaningen, Make ART happen, möts vi av kreativitet, skapande och programmering.
En alignment planering som visar hur mål, undervisning och bedömning ligger i linje med varandra kan ni hitta här – Alignmentplanering Make ART happen.
Den digitala begrepps sidan / appen Quizlet är mycket användbar.
Quizlet – Arbeta med ord och begrepp på flera nya sätt
Vi kommer gemensamt att skriva in förklaringar till de begrepp jag valt ut från avsnittet. Ni hittar den listan här.
Läs gärna mer om vad en av LR:s ämnesspanare, Mikael Bruer, skriver om Quizlet i sitt inlägg på Lärarnas Riksförbunds bloggar.
Den här gången hittar vi direkta kopplingar till teknik, bild och samhällskunskap i uppdraget. Den främsta förmågan blir utan tvekan analys – den framträder klart i alla delar.
Till slut – så här började jag utmaningen … jag ställde frågan vad eleverna trodde att maker betydde. Detta via Answergarden där jag sedan exporterade svaren till Tagxedo. Tydligt och roligt! Och det kändes att de hade en liten känsla för vad det egentligen handlade om … utan att ha en aning!
Nu kör vi och inställningen lyder :
”vi vinner inte igen för vi har redan gjort det, men vi ska ge alla en match”.