lDärför NT utveckling
Vi läser ofta om hur våra elevers resultat sjunker, det kommer olika rapporter som beskriver det oroliga läget, vi läser om stressade lärare, vi hör om entreprenöriellt lärande och vikten av dess utveckling … listan kan göras lång för oss som verkar inom skolans värld.
Vi som NT utvecklare har ett uppdrag att utveckla, INTE utbilda, de lärare som undervisar i NO och teknik. Det brukar vi kalla att underlätta – möten med oss ska kännas inspirerande, kreativa och operativa. Vi visar på de verklighetsförankrade tillämpningarna och de nya forskningsrön som finns på ett lustfyllt och interaktivt sätt.
Det är ett faktum att det är en del av skolämnena som ägnas till just naturvetenskap och teknik. Vi vill visa på de vinster som finns när vi tar ett helhetsgrepp, kalla det gärna förmågor, på våra ämnen och ser samband.
Vi vet att samhället håller på att bli mer teknikberoende än någonsin och därmed står inför stora utmaningar. Här kommer olika kompetenser inom teknik och naturvetenskap att vara avgörande. Vi behöver börja i tid!
Bakgrund
Skolverket arbetar för att öka elevers och barns intresse och kunskap inom naturvetenskap och teknik. Fram till 2016 pågår Naturvetenskaps- och tekniksatsningen som erbjuder förskolor och skolor stöd för att utveckla undervisningen i naturvetenskap och teknik. Satsningen vänder sig till lärare och förskollärare samt till rektor, förskolechef och huvudman.
https://www.youtube.com/watch?v=RBottw1gk-8
Här kan ni läsa regeringens uppdrag :
http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.228646!/Menu/article/attachment/NTuppdraget2012.pdf
Hösten 2013 startade vi vår utbildning genom Skolverkets nationella nätverk med förskole- och skolutvecklare inom naturvetenskap och teknik, så kallade NT-utvecklare. Målet med NT-utvecklarnas arbete är att genom handledning och kollegialt lärande bidra till att utveckla undervisningen med eleverna och barnen i fokus.
Vad gör en NT utvecklare?
Här finns det dokument som beskriver det erbjudande vi ger er i Växjö Kommun.
Erbjudande NT-utvecklare
Vårt mål är att vi tillsammans kan lyfta fram all den kunskap inom NT som lärare i dagsläget redan har och att den i mötet mellan kollegor synliggörs vilket skapar ett kollegialt lärande som kommer hela verksamheten till gagn.
Under de två år som vår utbildning varat har vårt fokus legat på bedömning och språkutveckling.
Bedömning
Vi har genomfört den webbaserade kursen om betyg och bedömning som Skolverket erbjuder.
”Genom kursen kommer du att få kunskap och möjlighet att reflektera kring hur du använder läroplanen som underlag för planering, genomförande och bedömning av undervisningen. Du kommer att få redskap att använda bedömning såväl för elevens lärande som för din egen utveckling. Du kommer också att få resonera om hur du kan väga samman elevers kunskaper till betyg på ett tillförlitligt sätt. ”
Den är öppen för alla och kan med fördel genomföras i ert arbetslag. Vi har efter genomförd kurs haft förmånen att dela tankar och reflektioner med övriga NT utvecklare och det har gett oss ökad kompetens. Se det som att vi också jobbar kollegialt.
Webkursen Betyg- och bedömning.
Stuart Naylor är en av de som skapat bedömningsverktyget ”Concept Cartoons”. Vi hade förmånen att få lyssna till honom och få höra allt om bakgrunden till begreppsbilderna. De är ett utmärkt verktyg vid bedömning och gagnar även språket.
DINO – ytterligare ett bedömningsverktyg som finns hos Skolverket.
Språkutveckling
”Alla är vi språklärare” – vi har verktyg för hur vi språkutvecklar inom NO och teknik. Avstamp har vi bl a tagit i Pauline Gibbons böcker och genom Maaike Hajers föreläsningar. Cirkelmodellen, hem- och expertgrupper, begreppskartor och bilder … listan kan göras lång på de metoder och modeller som vi applicerat på NO och teknik.
Skolverkets sida för språkutvecklande arbetssätt.
Framtid
Vårt sista år inom utbildningen kommer att ägnas åt programmering och hållbarhet. I Växjö har vi redan påbörjat arbetet med hållbarhet genom projektet ”Hållbara kliv” som hittills främst riktat sig till mellanstadiet. Här kommer vi att utvidga det och spänna över 1-16 perspektivet.
Vi har bloggat tidigare kring programmering och kod i skolan. Nu står vi inför ett år där vi ska försöka implementera ”ämnet”.
Forskning.
”Lärare ska fortbildas i grupp, alltid utgå från elevernas behov och är beroende av ett starkt och tydligt pedagogiskt budskap”. Citatet är kärnan i Helen Timperleys forskning som visar på framgång. Vi måste lära oss att se om insatser verkligen leder till ökad måluppfyllelse, och inte bara tro att en fortbildningsinsats per automatik tillför något. Det har visat sig att ett systematiskt samarbete där metoder utvecklas, prövas i klassrummet, utvärderas och utvecklas leder till bättre resultat för eleverna.
Dylan William framhåller det synliga lärandet och dess nyckelstrategier. En utveckling av dessa som diskuteras är HUR elever lär sig? Det är då vi vet vad som ska synliggöras.
Det framhålls ofta att det är viktigt att låta barn möta naturvetenskap och teknik tidigt. Dessa tidiga erfarenheter har betydelse för deras attityder till ämnena när de blir äldre. I rapporten ”Science Education in Europe – a critical reflection” (2008) rekommenderar Jonathan Osborne och Justin Dillon att man bör satsa på att utveckla undervisningen i naturvetenskap för barn under 14 år. De menar att den ska bygga på engagemang och arbete med praktiska undersökningar.
Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Skolverket har samlat klassrumsnära rön i den här kunskapsöversikten.
Låter det intressant?
Varför inte låta oss komma ut till er skola och berätta mer? Låt oss tillsammans se över de behov som finns och därefter komma överens om hur vi gör.
Kontakta någon av oss :
liselott.johansson@skola.vaxjo.se (förskola)
linda.backstrom@skola.vaxjo.se ( F-6 )
helen.oberg@skola.vaxjo.se ( F- 6)
Vi vill skapa förutsättningar för er att strukturerat bygga upp er undervisning inom NO och teknik – och känna att vi gör det tillsammans.
Referenser :
Gibbons, P ” Stärk språket, stärk lärandet”
Hattie, J ” Synligt lärande för lärare”
Jönsson, A m fl ” Bedömning i NO ”
Lundahl, C ” Bedömning för lärande”
Nottingham, J ” Utmanande undervisning i klassrummet”
Skolverket ” Att se helheter i undervisningen, naturvetenskapligt perspektiv”
Skolverket ” Forskning för klassrummet”
Timperley, H ” Det professionella lärandets inneboende kraft”
William, D ” Att följa lärande”
Birgitta Berne har studerat hur eleverna i en högstadieklass argumenterar före och efter att de i grupp diskuterat kontroversiella samhällsfrågor från forskningsfronten i bioteknik. Eleverna fick resonera kring ett generellt DNA-register, genetiskt modifierade organismer, bioteknikens användning och odling av stamceller.
