Kategoriarkiv: kollegialt lärande

Bokcirkel för pedagoger inom förskola – Teknikdidaktik i förskolan

Publicerat av
Svara

Intresserad av att lära dig mer om teknik i förskolan och att träffa likasinnade pedagoger för att lära, inspireras och diskutera tillsammans?
Som NT-utvecklare bjuder jag in till 4 träffar då vi utbyter erfarenheter, funderingar och tips till varandra samt diskuterar utifrån boken Teknikdidaktik i förskolan av Veronica Bjurulf. Boken får du av Utbildningsförvaltningen och delas ut vid första träffen. Personligen tycker jag att denna bok är lättläst med många konkreta tips även för de yngsta barnen.
När:
8 november, 17 januari, 28 februari och 4 april
Tid:
17.00-18.30
Var:
Högstorps förskola
Anmälan senast 25 oktober för att bokbeställningen ska hinna levereras.

Tanken är att du som pedagog ska bli inspirerad av att arbeta med teknik i din barngrupp och få ett ökat tekniskt självförtroende. Förutom den ökade kunskapen genom boken kommer jag även ge tips och idéer på vad du konkret kan göra i verksamheten.
Anmälan och frågor mailas till:
liselott.johansson@skola.vaxjo.se

Make LIGHT happen

Publicerat av
Svara

Utmaning 2 maker

Uppdrag 2 i Mot nya höjders Make IT happen tema innehåller allt från sluten krets till digital kommunikation.

Jag har valt ut No ämnena, teknik och engelska i min alignment till andra uppdraget. Använd gärna om ni vill.

Alignmentplanering Make LIGHT happen

Vår GOTD som handlar om hologram finns här GOTD hologram.

Vi tittade på en inspirerande film om tillverkning av hologram som inledning.

Därefter var det tillverkning av egna hologram och skapande av Snapguides. Stort engagemang och glada elever.

 

I slutet av den här veckan kommer holgramen att presenteras för andra elever på vår skola.

Inledning till kopplingsövningen fick bli det här

Mycket roliga uppdrag som gillas skarpt av eleverna!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kollegial träff Mot Nya Höjder – Make IT happen

Publicerat av
1

Har du inte kommit igång med de nya uppdragen i ”Mot nya höjder”? Behöver du en liten skjuts för att komma igång? Har du aldrig bloggat? Känner du dig osäker på uppdragen? … Kom och var med när vi är med och anordnar en kollegial träff för att stärka varandra och komma igång.

 

Inbjudan Maker 21 april

 

MAke IT happen

Läslyftet – ta del av NO bitarna.

Publicerat av
Svara

Främja elevers lärande i NO, I

Kursplaner för NO-ämnena visar i sina formuleringar tydligt på lärandets språkliga dimensioner. Av den anledningen finns ett behov av en ämnesdidaktik som kan ge elever förutsättningar att utvidga sin språkliga repertoar till att även omfatta NO-ämnenas specifika språk. Därför är även språkutveckling i de tre NO-ämnena en förutsättning för varje elevs skolframgång.

Modulens syfte är att ge NO-lärare ökad medvetenhet och fördjupade kunskaper för att kunna se hur språk och lärande hänger ihop i deras ämnen. Medvetenheten och kunskaperna om en språkutvecklande ämnesdidaktik kopplas till didaktiska verktyg. Avsikten är att elevers lärande främjas genom en undervisning som är kontextrik, där deras språkliga deltagande planeras och där läraren ger dem språklig stöttning

 

Det här kan vi läsa när vi går in i Läslyftets modul för 4-6 vad gäller NO. Det är ett bra material för NO lärare att ta del av vad gäller främjande av elevers lärande. Vidare står det :

 

Främja elevers lärande i NO, I

Kursplaner för NO-ämnena visar i sina formuleringar tydligt på lärandets språkliga dimensioner. Av den anledningen finns ett behov av en ämnesdidaktik som kan ge elever förutsättningar att utvidga sin språkliga repertoar till att även omfatta NO-ämnenas specifika språk. Därför är även språkutveckling i de tre NO-ämnena en förutsättning för varje elevs skolframgång.

Modulens syfte är att ge NO-lärare ökad medvetenhet och fördjupade kunskaper för att kunna se hur språk och lärande hänger ihop i deras ämnen. Medvetenheten och kunskaperna om en språkutvecklande ämnesdidaktik kopplas till didaktiska verktyg. Avsikten är att elevers lärande främjas genom en undervisning som är kontextrik, där deras språkliga deltagande planeras och där läraren ger dem språklig stöttning.

M03_1_C5A1105.jpg

I modulen får NO-lärare möjlighet att pröva flera didaktiska verktyg som stöttar elevers ämneslärande: begreppskartor, textsamtal, lässtrategier, utforskande samtal i smågrupper och skrivaktiviteter. Verktygen utforskas ur olika perspektiv, och stöd för arbetet finns i form av artiklar, undervisningsfilmer och samtalsfilmer. Modulen är ett samarbete mellan NO-didaktiker och språkdidaktiker.

Målgrupperna för modulen är lärare och ämneslärare i NO-ämnen i grundskolan (åk 4-6 och åk 7-9). Det är även en fördel om lärare i svenska eller svenska som andraspråk i arbetslaget kan delta. Även annan personal kan beröras, såsom studiehandledare och modersmålslärare.

Primär målgrupp: Lärare i NO
Ansvarigt lärosäte: Malmö högskola

 

Här hittar ni materialet.

Det finns bl a texter av Maiike Hajer som vi tidigare bloggat om här.

Digitala responsverktyg

Publicerat av
Svara

Det finns en hel rad olika responsverktyg som är användbara i undervisningen. Vi har tidigare presenterat hur Answergarden fungerar. I Skolverkets film får vi ännu mer information kring den tjänsten men även om Padlet.

Padlet är en form av anslagstavla där möjligheterna är stora till kollaborativt lärande. Patricia Diaz, gymnasielärare från Stockholm , har gjort ett inlägg om det på sin blogg. Här hittar ni det. Hon har skrivit flera böcker inom arbetet med digitala verktyg i skolan. De är fyllda med konkreta tips hur det går att utveckla undervisningen formativt med hjälp av olika digitala verktyg. Hon föreläste i Växjö på den digitala kompetensdagen i höstas.

patricia diaz böcker

En annan pedagog som beskrivit arbetet med padlet på ett enkelt sätt är Fredrik Sandström.

Ett sista tips i det här inlägget är Mentimeter. Ett snabbt utvärderings verktyg som är användbart till mycket.

 

 

Teknikbokcirkel

Publicerat av
Svara

Undervisa i teknik

Nu är vi igång med vår läsecirkel kring boken ”Undervisa i teknik för lärare F-6”. Stort tack till era alla som var med igår och här kommer utfallet av de förväntningar ni sa er ha. Vid nästa tillfälle kommer vi att vara ännu fler.

 

bokcirkel förväntningar

Det ser väl härligt ut att det är ” … få nya praktiska tips, ideér och inspiration … ” som lyser starkast.

Jag kopierade de tankar ni skrev in i vår Answergarden och exporterade till Wordle – och fick ut ovanstående moln. De ord och begrepp som är ”fetast” är de som skrivits flest gånger.

Visst har vi ett härligt utgångsläge att verkligen kunna ge varandra just det här!

Här hittar ni den presentation som vi visade.

 

 

Mera från Åby förskola

Publicerat av
Svara

Har ju utlovat mer från Åby förskola om hur deras NT-satsning har gått under våren. Teknikhuset, som skapats på avdelningen med de yngsta barnen, har även nu en sprattelgubbe, och som besökare kunde jag och Eva konstatera att det även dukas upp en och annan fika i huset:)

sprattelgubbe teknikhus

De barnen som jobbat med slussen har fångats av rotation. Blev även ett besök på kvarnen (snacka om att kunna samverka med samhället, både sluss och kvarn i samma by, lite avundsjuk blir man allt). Vattenhjul tillverkades av äpple och mjölkkartong och barnen kunde konstatera att ”det går snabbare om man tar full gas på kranen”. Detta var barngruppen med de äldsta och de hade gjort många egna dokumentationer som satt på väggarna, bland annat av hur de tillverkade en sluss.

dokumentation av sluss

Gruppen med ”mellanbarnen” (3-åringar) hade som inkörsport flyta och sjunka, vilket fångade barnen hela terminen. Pedagogerna berättade en helt ljuvlig episod som visar på att dokumentationer har en stor betydelse för barns utforskande. Utmaningen till barnen var att få något som flöt att sjunka. Efter en stunds experimenterande kom barnen spontant på att de kunde ju kolla dokumentationerna från vad som flöt och sjönk. Sagt och gjort, de kunde med hjälp av bilderna konstatera att suddgummi sjunker och sedan blev det ett utforskande med att få suddgummit att sitta fast på det plastföremål de skulle få att sjunka (tejp visade sig vara det bästa;)

Barnen tankar kunskap utifrån dokumentationer

(De nedersta fotona är de som barnen återvände till, de övre hur de inhämtade kunskap från dessa)