Som avslutning av mina elevers vädertema, och en del av min bedömning, har jag använt ”Fem myror är fler än fyra elefanter” och den för de flesta bekanta Lattjo Lajban lådan.

Vi tittade på nedanstående klipp, vilket lockade mina fyror till många skratt och jag förstod att det här var något som de flesta kände igen. Klippet är noga utvalt då det innehåller de påhittade djuren gronk, karaff och snyckling ( bara det 🙂 ). När vi tittat klart var de flesta jättesugna på att berätta om sina val och varför de tyckte det ena eller det andra. Det blev många olika motiveringar kring ränder, ben och färg.

När jag sedan presenterade det uppdrag som de skulle utföra så var det inga som helst oklarheter hur de skulle göra. Uppdraget bestod av fyra olika väderbegrepp, och de skulle i grupp om fyra motivera varför de tyckte att något skulle bort. Var och en fick alltså göra sin egen beskrivning. Jag var noga med att påpeka att det var just det egna valet som gällde. Det första alla gjorde var att skriva ner små korta stödord som stödde den egna tanken. Eleverna är väl bekanta med EPA modellen som blev en variant här.

Eleverna har begreppsordlistan som följer temat till sin hjälp om de önskar. Det är för övrigt något som alltid sitter synligt i klassrummet. Den listan har vi gjort tillsammans. När vi startar sker en brainstorming kring vad de redan kan och känner till och sedan fylls den på under tiden temat pågår. Det gör att kunskapsutvecklingen blir synlig.

Det är svårt att hinna med att lyssna på alla grupper, men mina elever har en padda framför sig och spelar in sitt samtal. Det gör att jag sedan i lugn och ro kan lyssna till deras samtal och olika tankar. Det är en modell som fungerat mycket bra i mina grupper.

Jag visar begreppen som de ska arbeta med i en enkel fyrfältare på smartboarden.

Den här metoden har jag även använt mig av i matematiken. Den är ett mycket bra redskap i den språkutvecklande delen av undervisningen och kan med all säkerhet appliceras även på andra ämnen.